¿Quién es ese niño?

Chicos esta semana vamos a trabajar sobre la historia del nivel inicial y las estrategias para guiar a los más chicos. Si tienen información tráiganla así discutimos sobre el tema. También se les va a pedir en algún momento la escritura de un a crónica específica.
¡Saludos a todos!

Así se entrenan los pasantes del Museo de las Escuelas antes de realizar las visitas guiadas!!!



Si no pueden abrir el video seguir el siguiente link http://www.youtube.com/watch?v=tIjWWZZq00k


Esta entrada es para que a continuación dejen sus autoevaluaciones luego de la primera experiencia.

Lentes para mirar

Los invitamos a ver este corto de Abbas Kiarostami y a pensar en qué sucede en el camino de un niño, qué relación establece con su entorno, cómo utiliza en su beneficio las fuerzas que le salen al paso, qué distancias hay entre un niño y un adulto… y los invitamos a llevar adelante esa difícil tarea de mirar como un niño…

El pan y el callejón, es el primer corto que Kiarostami filmó en el marco de un programa del Instituto para el Desarrollo Intelectual de Niños y Jóvenes, es de 1970.

Sobre la infancia (para leer con tiempo!)

Jugamos un poco…?

• Observamos la fotografía y escribimos en pocas palabras qué estarán pensando los niños de la foto…

Semana 2: Análisis de público

Habían puesto la mesa debajo de un árbol, delante de la casa, y la Liebre de Marzo y el Sombrerero estaban tomando el té. Sentado entre ellos había un Lirón, que dormía profundamente, (…)
La mesa era muy grande, pero los tres se apretujaban muy juntos en uno de los extremos.
-¡No hay sitio! --se pusieron a gritar, cuando vieron que se acercaba Alicia.
-¡Hay un montón de sitio! --protestó Alicia indignada, y se sentó en un gran sillón a un extremo de la mesa.

“Las aventuras de Alicia en el País de las Maravillas” de Lewis Carroll

En esta semana vamos a trabajar sobre el visitante. ¿Qué tipo de visitantes vienen al museo? ¿Por qué lo eligen? ¿Qué características tienen las visitas para cada tipo de grupo?
El Museo de las Escuelas tiene como público mayoritario niños de escuela de 6 a 8 años. Las motivaciones que nos cuentan los docentes al solicitar la visita tienen que ver con el tema “la Escuela” (es parte de los contenidos de Primer Ciclo) o con algún proyecto de armado del propio museo escolar. También es habitual que para el mes de septiembre vengan interesados en el día del maestro. Es así como recibimos al público sabiendo lo que nos informan y presuponiendo otras expectativas no explicitadas.
Para conjurar los juicios erróneos que puedan obturar lo que el visitante busca realmente, los museos del mundo realizan diversos estudios para analizar los porqué a la hora de ir a un museo. Algunos autores como Elaine Gurian sostienen la importancia de aceptar las diversas “intenciones” para permitir la entrada de mayor cantidad de público al museo.

Enumeren razones para ir a un museo:
(Plazo de respuesta-día jueves)

A1

¿Qué guía te gustaría ser? ¿Cuáles son tus fines y objetivos?

¿Cuáles serían los riesgos de una visita “juglar” y de una visita “amiga”?

¿Qué características debe tener un buen guía de montaña?

Analiza la siguiente viñeta dando ideas en relación a la experiencia de museo.

A2

Qué textura tiene un sonido de trompeta, qué temperatura el de una guitarra... Qué pasa con el ritmo si le resto el tiempo, si una melodía tiene tonos, podrá también tener colores.... Qué hace en nosotros la múscia...
Escuchá las canciones que están en la barra de la derecha. Si tuvieras que elegir una de acuerdo a cada estrategia de las que se señalan más abajo ¿Cuál te acompañaría durante el recorrido? ¿Por qué?

Estrategias posibles

• Exposición (presentar los contenidos oralmente)
  

• Dramatización (representar personajes y pedir a los visitantes que formen parte de esa escena construida)
  

• Método de preguntas (realizar preguntas de diverso tipo al visitante)